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[原 創]教育時評:用好教育"戒尺"不能光靠教師

發表時間:2019-12-03 11:22:12    來源:未成年人網

  

    今年中央下發《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》,其中提到,要制定實施細則,明確教育懲戒權。關于教育懲戒權的討論,是近年來的社會熱點,甚至出現怪象:管理部門希望將“戒尺”交給老師,老師們卻擺擺手、搖搖頭,不愿接過“戒尺”。面對學生的出格行為,越來越多的老師出現了“惹不起、躲得起”的心態。(《半月談》2019年第21期))

  實施教育懲戒制度,是教育的大勢所趨。中央的意見為教育懲戒提供了政策依據,指明了方向,教育部以及一些地方正在探索和制定的教育懲戒規則,為教育懲戒打磨著具體操作細節,輿論也對教育懲戒給予了極大關注。在這種教育懲戒“山雨欲來風滿樓”的氛圍中,作為教育懲戒制度的最關鍵執行者,一些教師卻呈現出“不愿接過‘戒尺’”的漠然態度,不免發人深思。這種態度傳遞出一個清晰的信號:建立教育懲戒制度絕非發幾個文件、制定幾個規則授予教師懲戒權柄那么簡單,要用好教育“戒尺”不能光靠教師。

  部分教師對教育懲戒權的反應貌似在情理之外,實則在意料之中。近年來,不少家長早已不是多年前盼著或要求教師嚴管學生的家長,有一顆“玻璃心”又溺愛孩子的家長越來越多,感覺孩子在學校受了一點“委屈”,有的家長就要找到學校和教師討說法,甚至還要“大鬧天宮”。誠然,有些家長的投訴或反映是正當合理溝通或維權,但也有一些家長的“討說法”或“興師問罪”,是小題大做、無事生非,是過度維權、錯誤維權。正是第二種情況給教師們帶來了很大的壓力,讓一些教師對教育懲戒畏首畏尾,有了“多一事不如少一事”的明哲保身心態。

  教育懲戒是個大課題,不僅是教師的責任,而且是全社會的責任,要建立并落實好教育懲戒制度,需要社會各界共同努力,針對教師“不想管、不能管、不敢管”的難點和痛點,精準疏堵清障,為教師提供保障和支持,為教育懲戒落地創造良好的環境。

  誠如前蘇聯教育學家馬卡連柯所言,適當的懲戒不僅是教師的權利,更是教師的義務。鑒于教育懲戒既涉及學生權益,也涉及教師權益,教育部以及各地有必要以規章、地方法規或更高層級的法律規范的形式,來明確教育懲戒權,詳細規定在哪些具體情形下,教師可以對應實施哪種類型、程度的懲戒,不能實施哪種懲戒,以壓縮自由裁量空間,讓教師可以很方便、很容易地針對學生的不當或違紀行為對號入座,找準合適的懲戒手段。這樣,當一定的情形發生時,對應的懲戒選擇就清晰地擺在那里,教師作為教育責任人,實施懲戒就成了一種應然的義務,不實施懲戒則成了一種失職。顯然,教育懲戒規則越細,教師實施懲戒的權責一致性就越強,對教師依法依規教育管理學生的促動就越明顯。

  對于過度維權、錯誤維權的家長也該有防范、約束措施。首先,應該明確,對于教師合理使用懲戒權造成的后果,無需教師承擔責任,學校或教育部門也不得迫于家長壓力處分教師。同時,建立教育糾紛調處機制,由學校或教育部門對家長的投訴、反應或“鬧事”,按程序和規則進行調查評估,引導家長理性表達訴求,如發現家長訴求不合理,則在全面解釋的基礎上予以“駁回”,如果家長有威脅、侮辱、傷害教師等行為,依法保護教師的人身財產安全和聲譽,支持或代表教師追究家長的法律責任。

  小樹不修,難以成材。家長尤其需要正視教育懲戒,尊重教師的權利,理解和配合教師的合理管束教育行為,為教師使用“戒尺”當好堅強后盾。家長越開明,教師管理學生就越有信心和責任心。未成年人未網呼啦圈評論 李英鋒 

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編輯:任超    

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